第350章五个工作日

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    “今天下班以前要是没有答复，我按规矩办。”
    五月四号，周一，早上六点四十分。高三（7）班教室。
    黑板右下角那一行今天写着：三十四天。
    六点四十一分。
    后墙上那张申请贴了五天。
    底下那张写着“答复”两个字的纸，还是空的。
    那张纸四个角都按平过。
    五天里没有人动过它。
    温良走上讲台。
    “今天是第五个工作日。”
    “今天下班以前要是没有答复，我按规矩办。”
    “老师，按什么规矩。”
    “按我自己写的那一条。”
    温良把手放在讲台上。
    “申请上写着：答复期限五个工作日。”
    “没写要是不答复怎么办。”
    “那不就没辙了。”
    六点四十六分。
    “有辙。”
    “什么辙。”
    “把没有答复这件事，也记成一条。”
    “记它干什么。”
    “不记，五月四号一过，这件事就没了。”
    温良回过身。
    “记了，它就还在。”
    他走到后墙那一块。
    六点五十一分。
    那张写着“答复”的空白纸底下，现在有四行字。
    第一行：四月二十七日，本日无答复。
    第二行：四月二十八日，本日无答复。
    第三行：四月二十九日，本日无答复。
    第四行：四月三十日，本日无答复。
    五月一号到三号没有行。
    那三天不是工作日，他一行也没有写。
    不是工作日的日子不算，这是申请上写死的。
    这四行是四天早读第一件事写的。
    每一行都是当着五十三个人写的。
    写第三行那天，第五组有人问过一句。
    “老师，您天天写这一行，不烦吗。”
    “烦。”
    “那您还写。”
    温良那天答的是两句。
    “烦的事，写一遍要三十秒。”
    “不写，往后要花三十天去想它到底有没有发生过。”
    那天问的那个学生把这两句抄了下来。
    抄完他又问了一句。
    “那要是写到六月七号还没有答复呢。”
    “那就写到六月七号。”
    温良拿出笔，写了第五行。
    五月四日，本日无答复。
    “老师，今天才早上。”
    “说不定下午就来了。”
    六点五十六分。
    “下午来了，我把这一行划掉。”
    “划掉不算作废吗。”
    “划掉不涂黑。”
    温良把笔盖上。
    “划掉还看得见，看的人就知道：早上写的时候是没有的。”
    “那要是您早上不写呢。”
    “不写，下午答复一来，这一天看着就像本来就有答复。”
    “今天早读到这儿。”
    下午四点五十分。年级组办公室。
    四点五十一分。
    温良是四点四十五分被叫过来的。
    年级组长桌上没有纸。
    “温老师。”
    “您说。”
    “你那张申请，教务处那边有话了。”
    “有话了。”
    “我传给你。”
    “您说。”
    四点五十六分。
    “该表按规定不对个人开放。”
    温良的手停在包带上。
    他没有立刻说话。
    “就这一句？”
    “就这一句。”
    “书面的呢。”
    “没有书面的。”
    “那我能不能请一份书面的。”
    五点零一分。
    年级组长把手一摊。
    “书面的要走文，走文要有人签。”
    “今天没有人愿意走这个文。”
    “就这么说吧。”
    “行。”
    温良从包里拿出纸和笔。
    “您说什么？”
    “我写一份。”
    “你写什么。”
    “口头答复记录。”
    五点零六分。
    年级组长看着他。
    “这也能写？”
    “能写。”
    温良把纸摊平。
    “口头的东西，一出口就没了。”
    “写下来，它就还在。”
    他开始写。
    写的时候他一条一条编了号。
    写完一条他念一声条号。
    五点零七分到五点十二分。
    五分钟。
    五点十三分。
    写完他抬起头。
    “我念一遍。”
    “你念。”
    “口头答复记录。”
    “时间：五月四日十六时五十六分。地点：年级组办公室。”
    “申请人：温良。答复传达人：高三年级组组长。”
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    “答复内容：该表按规定不对个人开放。”
    “以上一句为答复原文，一字未改。”
    “本记录为申请人自行记录，答复方未提供书面材料。”
    “本记录一式两份，年级组一份，本人一份。”
    “本人这一份张贴。”
    念到这儿他停了一下。
    “还有一项我要问清楚。”
    “你问。”
    “这句话是教务处哪一位说的。”
    年级组长想了一下。
    “他们没跟我说是谁。”
    “就说教务处那边的意思。”
    温良把这一句记下来了。
    他在记录上又加了一行。
    “答复来源：教务处，未告知具体人员。”
    “不写人名？”
    “他们没告诉我人名。”
    温良把笔停住。
    “没告诉的，我就写没告诉。”
    “这一行往后要是有人问起来——”
    “那就有人得去找那个人名。”
    “找不着呢。”
    “找不着也是一样结果。”
    “这一行上写着：没告诉。”
    年级组长这时候开口了。
    “改一个词。”
    五点十八分。
    “您说。”
    “你上头写的是‘答复传达人’。”
    “是。”
    “不用写传达。”
    “那写什么。”
    “写答复人。”
    温良把笔停住了。
    “您确定。”
    “确定。”
    年级组长把手放在桌上。
    “这句话是我说出口的。”
    “我传的也好，我说的也好，你听见的是我说的。”
    “写传达，像是想往后头推。”
    五点二十三分。
    温良把“答复传达人”改成了“答复人”。
    改完他把那一处的旧字划掉，没有涂。
    “为什么不涂。”
    “涂了，就不知道原来写的是什么。”
    “那你这张纸上，我改过的地方就都看得见。”
    “看得见。”
    “我改过的那一处，也是我自己要改的。”
    温良把纸转过去。
    “这一样我写在旁边了。”
    年级组长看了那一行。
    “答复人本人要求将‘答复传达人’改为‘答复人’。”
    他低下头，又把那一行看了一遍。
    他看了很久。
    五点二十八分。
    然后他拿起笔，在底下签了名。
    下午五点四十分。高三（7）班教室。
    晚自习第一节前，教室里坐了大半。
    五点四十一分。
    温良走到后墙。
    他把早上写的第五行划掉了。
    划得很轻。
    五月四日，本日无答复。
    那一行还看得见。
    后墙上划掉的地方不止这一处。
    划掉的都还看得见。
    他在划掉那一行旁边写了一句。
    本行于当日十六时五十六分作废：答复已到，为口头。
    写完他把那份《口头答复记录》的抄件贴在了“答复”那两个字底下。
    那一块空，今天有字了。
    教室里有几个人转过头去看后墙。
    底下有人念出了那一句。
    “该表按规定不对个人开放。”
    五点四十六分。
    第三排那个男生站起来了。
    “老师。”
    “说。”
    “不给看，是不是就完了。”
    “不是。”
    温良走上讲台，拿起粉笔。
    他把那一句抄在黑板正中间。
    该表按规定不对个人开放。
    五点五十一分。
    顾青禾这时候开口了。
    “老师，那还能怎么办。”
    温良没有立刻答。
    他在那一句里的两个字底下画了一道横线。
    个人。
    教室里安静下来。
    五点五十六分。
    “这两个字是他们写的。”
    “也是我请他们签过字的。”
    温良把粉笔放下。
    “所以这两个字现在是硬的。”
    “硬的是什么意思。”
    “意思是他们往后改不了口。”
    “改口也行。”
    “改口就得再说一句，我再记一条。”
    “两条摆在一块儿，看的人自己会挑。”
    六点零一分。
    “不对个人开放。”
    温良看着黑板上那道横线。
    “那我就不以个人的名义要。”
    顾青禾抬起头。
    “老师，那不是个人的话，是什么。”
    温良看着黑板。
    “这个学校里，还有一样东西不是个人。”

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